宗旨和

业务范围

实施中、小学义务教育 促进基础教育发展 中、小学学历教育

住    所

衡东县南湾乡新南村

法定代表人

殷建军

开办资金

1275.8（万元）

经费来源

财政补助（全额）

举办单位

衡东县教育局

资产

损益

情况

净资产合计（所有者权益合计）

年初数（万元）

年末数（万元）

1214.2

1267.5

网上名称

衡东县南湾乡中心学校.公益

从业人数

25

对《条

例》和

实施细

则有关

变更登

记规定

的执行

情  况

按照《事业单位登记管理暂行条例》有关规定，于2024年9月办理了名称变更登记事项。

开

展

业

务

活

动

情

况

不存在开办企业情况。 1.教育教学 严格按照国家课程标准开齐开足课程，积极推进课程改革。在基础课程的基础上，增设了兴趣课程，如手工、棋艺、书法、舞蹈、绘画及体能课，丰富学生学习体验，培养学生兴趣特长。 开展多样化教学活动，组织教师进行公开课、示范课展示，促进教师间教学经验交流，提升课堂教学质量。本学年学生在各类学科竞赛中取得优异成绩，如在衡东县第六届小学数学能力竞赛中阳星同学获得三等；县运会在学校教练员和学生的努力下我校也取得了不错的成绩，四个项目荣获二等奖以及五个项目荣获三等奖，四等奖和五等奖各获得三个；在衡东县中小学英语口语交际中小学组和初中组都获得了二等奖；在衡东县中小学书画比赛中阳梓怡获得低年级三等奖、晏紫轩和晏可欣获得小学高年级三等奖、邹佳琪获得初中组三等奖等等。 2.师资队伍建设 遴选教师参加各级各类培训，如国培项目初中数学、初中英语以及教师培训团队研修，县培项目安全教育、思想政治和师德师风、劳动教育、班主任、心理健康等，内容涵盖教育理念更新、教学技能提升、学科知识拓展等方面，教师专业素养得到有效提升，如我校刘嘉玲在国培初中英语项目中汇报课获得一等奖并送教下乡三天，我校陈雅丽老师在国培项目教师培训团队研修中案例被评为三等奖并被评为优秀成员。 鼓励教师开展教育科研，本学年教师积极发表教育教学论文，如：肖晓霞老师《基于核心素养下的小学语文教学研究》一文以及陈雅丽老师《浅析“双减”背景下小学语文有效教学途径》一文都在衡东县教育教学科研优秀论文评选活动中获得二等奖，在教育局选送到湖南省教师教育学会的教学案例中陈雅丽老师获得一等奖等等；邓湘宇老师在初中生物教师实验技能竞赛中实验录播课获得三等奖；在衡东县小学语文以及小学数学教师素养大赛展演中团队都获得二等奖；我校申报的市里课题“基于信息化2.0环境下的农村中小学教师专业发展与研究”完成研究 ，以科研带动教学创新。 3.学生管理与德育工作 完善学生管理制度，加强日常行为规范管理，通过文明班级评选等活动，营造良好的校园秩序和学风。 丰富德育活动形式，开展主题班会、志愿服务、心理健康教育等活动，培养学生良好品德和社会责任感，促进学生身心健康发展。 4.学校建设与安全管理 改善办学条件，投入资金对学校教学楼、实验室等教学设施进行修缮和更新，为师生提供更好的教学环境。 完善各项安全管理制度，落实“护学岗”值日责任，签订安全责任书256份，开展专项检查6次，整改学校及学校周边隐患12处。落实各项日常管理中的要求，明确奖惩机制，确保管理有章可循。组织消防、防震、防冲撞、防溺水等应急演练6次，邀请法治副校长来校进行法治讲座2场，组织消防安全讲座2场。 升级校园监控系统，增设“护学岗”，联合公安、社区开展周边环境整治行动4次，全年实现“零事故”。 存在问题与改进措施 1.存在问题 ①中小学管理模式差异大，小学管理相对细致、注重行为规范，中学管理更强调自主和个性化，两种模式在融合上有难度。 ②学生在同一学校待九年，可能会产生倦怠感，缺乏新鲜感和挑战性。不同年龄段学生在一起，校园文化建设难以满足各阶段学生的多样化需求。 ③家长对学校教育理念和教学方式的理解与配合存在差异，小学家长可能更关注孩子生活细节，中学家长则更关注学业成绩，这会影响家校合作的效果。 2.改进措施 ①构建一体化管理体系，制定统一且符合各阶段学生特点的管理制度，同时根据实际情况灵活调整。优化管理流程，运用信息化手段提高管理效率，明确各部门职责，加强沟通与协作。 ②丰富校园活动形式和内容，组织不同学段学生共同参与的活动，培养团队合作精神，同时为不同学段学生设置有针对性的特色活动。打造多元校园文化，根据学生年龄特点设置不同文化区域和活动主题，满足学生多样化需求。 ③通过家长会、家长学校等形式，加强与家长的沟通，宣传学校教育理念和教学计划，提高家长对学校教育的认同感和配合度。针对不同学段家长需求，开展分层家长培训和指导，引导家长树立正确的教育观念，共同促进学生成长。

相关资质认可或执业许可证明文件及有效期

自2024年09月19日至2029年09月18日

绩 效 和受奖惩及诉讼投诉情    况

无

接受捐赠

资助及使用 情 况

无